自几年前的一次晚自习入教室值班，有学生笑：＂信息技术教师值班，好假哦！＂以来，我对值班一直没有好感，虽然有抵触的情绪，但工作安排下来的晚自习依然按部就班地进了教室，因为除了遵守别无选择．

刚上班的那几年，有学生问化学、数学等习题，也耐性地讲解，后来慢慢地就学会了推辞，“不在其位、不谋其职”，学会了让学生去找自己的学科任课教师。

昨天晚自习，照例是带了笔记本，检查学生的作业，备份、评等级、排座位、备课……象往常一样，只用安心地做完自己的事后，还可以看看新闻，聊聊天，灌灌水……但第一节自习下课，突然有一男生拿了数学模块3的习题上来问我，我一看，原来是算法，题目是求1~1000内的所有偶数之和。本想拒绝，但想了想，还是耐性地给他讲解了下。

谁知，一转眼，上来了三四个问问题的，难的易的都开问了，看到他们这么高的学习热潮，我自然是高兴，固然不是因为信息技术课程本身的内容，但毕竟是我专业知识范围内的，讲解自然顺手也容易。其中有男生居然问到了他们课程进度后面的难题了，讲解完后突然有一种特别的满足感。

今天上午，高一一数学教师龙老师电话来，开口就问：可不可以在他们班的信息技术课上给学生上算法？我拒绝了他，原因不必细说，但这样被要求的感觉让我再一次觉得专业知识的重要。我让他自己利用数学课到机房来上课，我们信息技术教师可以辅助他们上课，但不会利用信息技术课去上数学课的内容。

回头上14班的课，问那几个在学C的学生，目前他们学数学中的算法是不是特别简单，他们很肯定的回答了我，这让我心底又多了几分安慰。不管怎么样，能得到肯定也许就是最期望的直接的结果了吧。